国語科教育

担当授業:

国語教育概説、国語科教育特講、国語科教育演習、　　　　　　初等国語科教育、中等国語科教育 など

自己紹介

小学校・中学校・高校の教材についての分析方法を研究しています。主に説明的文章・評論文を扱うことが多いのですが、文学作品教材も取り上げます。

また作文や俳句、短歌の創作方法やその授業方法についても取り組んでいます。よく実践現場に出かけて俳句や短歌の授業をしています。
その他国語教育の歴史についても専門としており、特に戦後の日本の国語教育がどのような道をたどってきたのかを見極めようとしています。

なお、学生と週一回程度短歌会を開き、楽しむことも続けています。また実践現場の先生と研究会を持ち、互いに磨き合う機会ももっています。

国語科教育

担当授業:

国語教育概説、初等国語科教育、中等国語科教育Ⅱ・Ⅲ、 国語科教育特講Ａ・Ｂ、国語科教育演習Ｃ など

自己紹介

小学校・中学校・高等学校の国語科教師を目指す学生たちに授業を行っています。言葉を仲間と学ぶことは楽しいものです。楽しさとやりがいを国語科の授業で実現するためにはどうしたら良いのか、というところに力を注いで講義を行っています。

研究では、教室で文学を読むことの意義と方法について、理論と実証（調査、実験授業など）の両面から考えています。「みんなで本を読むと楽しい」という点に狙いを定めて研究を行っています。
読者反応理論や英語圏の母語教育の動向を手がかりとしながら、日本型の学習指導法の開発を行っています。

最近は映像を<読む>行為にも関心があり、メディア・リテラシー教育にも手を伸ばしています。

国文学(古典)

担当授業:

国文学概説、国文学演習、古典文学特講、古典文学演習、小学校教科内容論（国語）など

自己紹介

平安・鎌倉時代の和歌を中心に、日本の古典文学を研究しています。一首の歌の解釈を大切にするとともに、約千年前の人々がどのようなコミュニティの中で歌を詠み、どんな意識で歌を書き残そうとしたのかを解明したいと思っています。

授業では、国語科教員として必要な古典の知識を身につけてもらえるよう、物語や日記、随筆、詩歌、文学史など様々な内容を扱うよう心がけています。

国文学(近・現代)

担当授業:

日本文学、国文学特講、近・現代文学特講、　　　　　　小学校教科内容論(国語)、小学校国語科教材論 など

自己紹介

日本の近現代文学と文化について研究しています。研究対象としているのは主に戦後文学と当時の言論環境です。また、文学を通してジェンダーや身体についても考えています。

文学は記憶を後世に遺すメディアであるため、文学という窓を通して、過去の歴史やそこに生きる人間のありようを考察することができます。文学作品には作家固有の世界が描かれていると思われがちですが、分析することで見えてくるものは、社会制度であったり、その時代に支配的な価値観だったりします。文学や文学研究が垣間見せてくれる世界は実に大きいです。

授業では、多様な書き手、時代の作品を読んでいます。つい私が喋りすぎてしまいますが、学生同士の自由闊達な議論を大事にしています。文学を間に挟んで深い対話ができる、そうした授業やゼミを心がけています。

漢文学

担当授業:

中国文学、漢文学概説、漢文学特講、漢文学演習、　　　　　　小学校国語科教材論 など

自己紹介

中国古典について唐宋代の散文文学を中心にその表現やジャンル(文体)の視点から研究しています。また最近では『史記』が伝記文学として後世にどのように影響し、展開したかにも興味をもっています。

国語教育の方面では、漢文の指導法や教材の開発などを行い、漢文学における専門的な研究成果を国語科の授業でどう生かせるかを考えています。

日本語教育

担当授業:

児童生徒のための日本語教育論A・B、日本語教育論、　　　　第二言語習得論、国語音声学、国際教育論 など

自己紹介

グローバル化の進展する中での日本語教育について考えています。
最近は、日本語が母語でない子どもたちの学校での指導や受入、対応する教員の養成などについて研究しています。

また、地域の外国人支援ボランティアの人達との協働にも取り組んでいます。