教職大学院のカリキュラムの特色のひとつに「教職専門実習」（１０単位・５０日間）があります。講義による学びと学校現場での学びを往還させ、理論と実践の融合をめざす新しい教育を生み出す重要な科目がこの教職専門実習です。

教職大学院が創設された目的に「実践的指導力」のある教員の養成があります。本研究科では、実践的指導力とは実務能力に優れているということだけではなく、多様で複雑な教育課題のある中、子ども、保護者、教職員等との信頼関係を築きながら、これらの課題に的確、柔軟に対応しつつ、創造的に教育実践を担っていける力であると考えています。それには、理論知を実践の中で読み解く力、実践の中から普遍的な知見を練り上げる力が必要です。この力を育てることが１０単位（５０日間）の実習での重要な目的です。

また、現職教員院生については、「教職専門実習」１０単位の履修について、「課題レポート」等の審査の結果、教職経験等に応じて、この単位を履修したものとみなす制度があります。

なお、履修したとみなす単位数は入学後の審査によって決定されます。

共通必修科目は、教職コア科目としての5領域10科目20単位の履修により、教職の専門性を体系的・総合的に学ぶことを目的としています。基本的には１年次に履修します。

大学講義で理論的アプローチを学び、学校へ出向いてのフィールドワークや事例研究を行い、そして大学での分析・省察を通じて知見を整理し理論を再構築するという学びの過程が共通科目群や各授業に組み込まれている点が、理論と実践の架橋をめざした教職大学院での新しい学びの特色です。

各領域を専門とする研究者教員と教育実践に精通した実務家教員とがペアとなって担当することを基本としています。

本研究科では5領域10科目について、次のような方針で科目を設置しクラス等を編成しています。

第１から３領域については各科目を「基礎理論」と「実践演習」の２群に分け、前期に講義で理論的なアプローチを学び、後期に事例研究やフィールドワークを通じた具体的、実践的な学びを展開するという構成を基本としています。基礎理論は１クラス編成で、３コースの院生が学部新卒や現職教員の区別なく共に学びます。実践演習は３クラス編成で２０人程度の少人数のクラス編成が基本です。学部新卒院生と現職教員院生の混成クラスのものと別編成のものとがあります。

第４領域の「学級経営・学校経営」については「学部新卒院生」と「現職教員等院生」とでクラス編成を行い、院生のレディネスとニーズに即した目標と内容の授業としています。

第５領域の「学校教育」に関する科目は、「３コース別編成と合同クラス」を組み合わせた授業形態で、「教員在の在り方」に関する科目は、１クラス編成となります。

コース必修科目は、共通必修科目での学修を基盤として、授業力、生徒指導力、学校経営力の各高度化コースが目標とする資質能力を育成する上で中核となる専門科目群です。各コースに６科目１２単位が開設されています。

授業力高度化コースと生徒指導力高度化コースの科目は、フィールドワークや事例研究、模擬演習など理論と実践の架橋を図る内容となっており、研究者教員と実務家教員のティームティーチングで授業が行われます。学校経営力高度化コースでは、学校経営を巡る今日的な課題を取り上げ、多様な観点から考察し、実践的な経営力量の向上を図る内容となっています。

授業力高度化コースと生徒指導力高度化コースには、高度化実践研究Ｉ（１年次・通年・２単位）・II（２年次・後期・２単位）が、学校経営力高度化コースには高度化実践研究（修了年次・通年・２単位）が設置されています。これら実践研究は研究者教員によるゼミ指導で、修了論文の作成に向けての指導が行われます。

選択科目は、各コースの専門分野における個々の課題意識をさらに深め、幅広い学識と高い実践力を身に付けるための科目です。

本大学院の専任教員の他、京都教育大学大学院教育学研究科の教員が開講する多彩な選択科目群の中から、個々の院生が専門性を高めるものを適切に選択して、２科目４単位を履修します。履修にあたっては、担任教員がガイダンスを行います。

京都連合教職大学院では、京都教育大学大学院教育学研究科で開講されている小学校、中学校や高等学校の教科に関する科目、特別支援学校等に関する科目を受講することができます。これにより、各自の問題意識や課題に応じて、教科の専門性をさらに伸ばすことができます。